学生良好态度与品德的培养(简述培养学生良好态度和品德的方法)

学生的品德修养岂能用答题来评价?

王营(特约评论员)

近日,一篇名为《西安小升初“面谈”开始裸奔?铁一中滨河学校说我娃“品德修养”0分》的文章刷屏。文章作者自称小升初学生的家长,其孩子在参加西安铁一中滨河学校小升初面谈时,品德修养一项得了零分。西安铁一中滨河学校执行校长刘亚蓉就此事进行了回应,经调取监控录像,品德修养得零分的学生均没有答题。

“品德修养”一项得了零分,至少给家长这样一个错觉,孩子在品德修养方面存在较大问题。对于一个即将进入初中阶段学习的孩子来说,无疑是一个巨大的心理打击,也难怪家长对这所学校“品德修养”的评价方式提出质疑。那么,这所学校是怎样评价学生的品德修养的,零分是怎样得出来的呢?

报道称,依据《西安市2019年民办学校初中招生面谈工作实施办法》规定:“学生面谈分六个方面,即品德修养、学习习惯、身心发展、团队合作、艺术素养、创新实践,总分值180分,每个方面30分。” 调取现场监控录像显示,有些学生在面谈“品德修养”时没有答题,没有答题自然这项得分就是零分。

从面谈程序和对评委打分的要求上看,给这些没有答题的学生打零分似乎符合要求,无可非议。但问题是,评价学生的品德修养是否必须采取现场答题的方式?由谁来评价学生的品德修养?有没有科学的评价标准?

我们都知道,从小学到高中,思想政治课都是学生的一门必修课,也是中考、高考必考科目。从考查学生思想政治学科知识掌握水平的角度讲,无论是采用纸笔考试,还是现场答题的方式,都无可厚非,学生得分多少可以作为升入高一级学校的依据。

但是,需要明确的是,这一分数只能代表学生思想政治学科的知识掌握水平,不能反映学生思想修养的高低。也正因为此,近年来许多省份在高考改革中提出了“两依据一参考”的录取要求,要求“依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩,参考高中学生综合素质评价信息”录取学生,其中学生的“品德修养”要参考“高中学生综合素质评价信息”。

初中是义务教育,小升初采取划片招生的方式,不得举办选拔性考试,不能依据学生的文化课考试成绩录取学生,是教育部三令五申的禁令。报道称,这所学校属于义务教育阶段的民办学校,从其采取的学生“品德修养”评价方式看,显然是以得分多少来评价学生的品德修养,以此做为选拔学生的依据,显然与教育部的要求相背离。事实上,有些学生没有答题可能是没有听清楚题目要求,也可能是对所问知识没有记忆下来,因此得分高并不一定代表学生品德修养高,得分低或不得分也不能代表学生品德修养低。

小升初如何评价学生的品德修养?由谁来评?解决这一问题不妨借鉴中考和高考改革的做法。既然小升初不允许举行选拔性考试,就不要别出心裁、变着法以分数形式量化学生的品德修养。对于小学生的品德修养,参加面试打分的初中教师对学生并不熟悉,仅凭一两道题就对学生的思想品德进行量化评分,显然是对学生的不负责任。

对于小学生的品德修养,其所在学校的班主任、任课教师包括家长都有发言权,“小学生素质评价手册”也可以作为录取的参考。判断一个孩子思想修养的高低,了解一下他所在小学的班主任或任课教师,要比面试答题靠谱得多。

评价小学生的品德修养有没有统一的标准?当然没有。小学生的世界观、人生观、价值观尚未形成,应当用动态、发展的眼光看待每一个孩子,不可简单地给学生贴上“好”和“坏”和标签。有的孩子在小学时可能行为、习惯等方面存在一些问题,令教师和家长十分头疼,但这些问题大多是成长中的问题,也有一些是性格、心理等方面的问题,不是品德修养方面问题。随着时间推移和认识水平、教育环境、教育方式的改变,孩子的这些问题大多会得以解决。

因此,无论是小学,还是中学,不可随便挥舞“道德”的大棒,用统一的标准要求所有学生,应当看到学生性格发展的多样性和丰富性,看到其积极进取的一面。只要学生不出现违法行为,学校就不能随意抛弃每一名学生。

(作者王营,蒲公英评论特约评论员。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)

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